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  给学生一个台阶            【字体:
给学生一个台阶
作者:王彦    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2010-7-8    
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给学生一个台阶 
我接的班里有过这样一个学生,他在我上的第一节课里就引起了我的注意。他在课堂上的表现近乎放肆,似乎丝毫不受课堂纪律的约束。他回答问题不分时间,声音高得出奇。我敢肯定,隔壁班级的每一个学生都能听到他的声音;更甚的是,他往往在老师正讲课时,故意发出这样那样的响动,使得正听讲的同学侧目而视。对于这样的学生这样的表现,我通常的做法是冷处理,盯他几秒钟,使其闭口,绝少讽刺挖苦。

有一次,我上的是讲评课,他忽然从座位山起身,转过头,肆无忌惮地和他后边的同学说着什么。这个举动让我很生气。因为,就在昨天,他刚刚信誓旦旦地对我保证:“老师,我以后不在课堂上大喊大叫了,我听你的话!”只不过才过了一个晚上,他就全忘了?当时,我气极,说了句:“你放尊重一点!”语气很严厉。

后来,我想了想,觉得那句话很不好,可能会伤害他。或许在课堂上,当着那么多学生的面,我应该给他一个台阶,让他既能认识到自己的错误,又不使他难堪。比如,我可以说:“聪明的你忘了我们昨天的约定了吗?”这样,他就会立刻意识到,哦,我刚向老师保证过,怎么能这样做呢?

给学生一个台阶,需要教师有一颗善待他人的宽容之心。没有缺点、错误的学生是没有的,教育是心与心的交融、情与情的共鸣,没有教育者的真情投入,哪有学生的真情回报?逼学生改过常常出现阳奉阴违的回应,有时还会激发学生对教师的对抗情绪

给学生一个台阶,从教育机智的角度来讲,其实也是给自己一个台阶,这种冷处理的教育方法,它可以避免矛盾升级,也为妥善解决矛盾留下思考的时间和空间。

给学生一个台阶,不是教师对学生犯错误不管不问,消极退让,而是利用更机智的措施、方法,在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵,唤起自尊,引发自省。教学反思《给学生一个台阶》一文由斐斐课件园搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处

 

文章录入:王彦    责任编辑:李宏伟 
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